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EL PROFESORADO EFICAZ ANTE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
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SI
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NO
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Realiza
una buena evaluación inicial al comienzo de curso para saber
el nivel.
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No
se limita a seguir un libro, se aparta de las necesidades reales del alumno.
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Ajusta sus
expectativas del alumno con AACC. Son niños, no pequeños adultos
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No espera que
siempre tengan las respuestas correctas y sean siempre maduros y racionales.
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Usa
materiales y actividades estimulantes.
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Evita
actividades repetitivas.
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Prepara
materiales diversos de ampliación para quienes terminen pronto las tareas.
Les permite elegir el material con el que trabajar
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No castiga a
los alumnos que acaban pronto con más de lo mismo.
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Ofrece
actividades equilibradas para desarrollar sus puntos fuertes y mejorar los
débiles.
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No pone el
acento solo en los puntos débiles, les desmotivaría
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Deja que los
alumnos aventajados muestren lo que saben y respondan a las preguntas
generales.
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No
“vetan” a ningún alumno con frases como “tú no, que ya lo sabes”
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Es flexible
con las tareas más mecánicas.
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No impone a
todos un número repetitivo de actividades.
Cada uno hace lo que necesita.
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Plantea
agrupamientos diversos. Los AACC pueden ayudar a otros pero ellos también
necesitan a veces estar con quienes compartan intereses y formas de trabajar.
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Evita
actividades que fomenten la competitividad. No usa los AACC como ayudantes de
forma sistemática, también están en la escuela para aprender.
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Acepta que a
veces un alumno pueda saber más que el sobre algún tema.
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Su autoridad
no está en peligro si tiene AACC en clase.
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Mantiene una comunicación fluida
con las familias, ayudando a que entiendan las necesidades de su hijo
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Las familias no son un obstáculo.
Quieren lo mejor para el niño, no criticarte.
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