“El fin y objetivo de toda estrategia ha de ser el alumno. No la comodidad docente ni la ideología vigente, sino el desarrollo integral de la persona.”

EL PROFESORADO EFICAZ ANTE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
SI	NO
Realiza una buena evaluación inicial al comienzo de curso para saber el nivel.	No se limita a seguir un libro, se aparta de las necesidades reales del alumno.
Ajusta sus expectativas del alumno con AACC. Son niños, no pequeños adultos	No espera que siempre tengan las respuestas correctas y sean siempre maduros y racionales.
Usa materiales y actividades estimulantes.	Evita actividades repetitivas.
Prepara materiales diversos de ampliación para quienes terminen pronto las tareas. Les permite elegir el material con el que trabajar	No castiga a los alumnos que acaban pronto con más de lo mismo.
Ofrece actividades equilibradas para desarrollar sus puntos fuertes y mejorar los débiles.	No pone el acento solo en los puntos débiles, les desmotivaría
Deja que los alumnos aventajados muestren lo que saben y respondan a las preguntas generales.	No “vetan” a ningún alumno con frases como “tú no, que ya lo sabes”
Es flexible con las tareas más mecánicas.	No impone a todos un número repetitivo de actividades.  Cada uno hace lo que necesita.
Plantea agrupamientos diversos. Los AACC pueden ayudar a otros pero ellos también necesitan a veces estar con quienes compartan intereses y formas de trabajar.	Evita actividades que fomenten la competitividad. No usa los AACC como ayudantes de forma sistemática, también están en la escuela para aprender.
Acepta que a veces un alumno pueda saber más que el sobre algún tema.	Su autoridad no está en peligro si tiene AACC en clase.
Mantiene una comunicación fluida con las familias, ayudando a que entiendan las necesidades de su hijo	Las familias no son un obstáculo. Quieren lo mejor para el niño, no criticarte.